Go for it九年级Unit 9 sectionA

------英语与信息技术整合案例

背景 英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。

在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。 

案例描述

[教材分析]

本节课的教学内容是Go for it九年级Unit 9 When was it invented?SectionA。本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知识反复出现，逐步加深。被动语态在八年级上Unit 9 When was he born?出现，在本单元主要是通过让学生了解一些发明的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。本单元是在前一个被动语态单元基础上对被动语态的拓展和延伸。

[教学目标]

知识目标：a.Key vocabulary: invent

          b.Target language:When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.

技能目标：训练学生运用网络查找资料；相互交流资料：训练学生对英语的听说能力。

情感目标：一些发明改变极大地改变了人们的生活；每个人都应该为社会做出自己的贡献。认识事物的多面性。

[教学重难点]

    根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.难点为重点句型的实际运用及被动语态一般过去时的表达方式。

[教学对象分析]

中学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。九年级的学生有较明确的英语学习的动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述宾参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。九年级的学生有能力从网络中查找自己所需要的资料，所以本节课的课前任务我布置给学生去查找一些发明的发明者及发明时间，考虑到有些学生没条件上网，所以学生之间可以共享资料。这样既培养了他们的利用网络学习的能力也培养了他们合作学习的能力。

[对信息技术应用的思考]

利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境。在中学英语课堂教学中，适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。通过课前任务的完成培养了学生自己利用信息技术学习的能力。其最大的特点是有助于突出重点，分散难点，提高学生的自主学习和创新能力。

[教学过程设计]

按照上面的教学思路，结合中学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下五个环节。

Steps	Students’ activities	Teacher’s  activities	设计思路
1	All the students answer the questions.                       Review the passive voice and learn some new words.	Teacher ask “What is the computer used for?”by showing the flash of a computer.Then show some other flashes and teachthe new words. Review the passive voice by asking “What is the … used for?”	复习和本课有关的被动语态的一般现在时，为教学新课做好铺垫。在旧的句型中学习新的单词，符合语言的认知规律。通过多媒体的呈现，直观地教学新单词。
2	Pairwork the dialogue like this; What is/are…used for? It is /they are used for…?	Show some pictures such as keys, camera, watches telephone on a flash card.Ask the ss to pairwork.Then check.	通过多媒体的帮助，呈现给学生更多的语言练习的素材，给学生利用目标语言表达交流的机会，实现语言的交际性。
3	Answer the teacher’s questions.Learn the new language .	Show a piece of  paper, Ask Who invented paper? Ts`ai lun invented paper,right? Who was paper invented by? It was invented by ts`ai lun.  Then show a picture of a calculator? And ask Who was calculator invented by?Then show the inventor of it on the bb.	通过学生都非常熟悉的纸的发明者蔡伦呈现新的语法知识：被动语态的一般过去时。体现教学设计的梯度，照顾到所有的学生，让基础差的学生每节课也能有所收获。
4	Work in groups of 4 to practise the conversation. Who was … invented by? It was invented by …. when was … invented? It was invented in …	Ask the ss to work in groups of 4 to practise the conversation. Then ask some group leaders to give their report.	通过小组合作学习，增进生生互动。并通过这一环节检查学生对课前任务的完成情况。对任务有布置有检查，这样才能促进学生的自主学习。
5	Books open. Do 1b. Listen and match the inventions with the dates. Then check. Listen and repeat. .	Play the recording for the ss to listen and do 1b. Then check the answer. Replay the recording for the ss to listen and repeat.	通过反复的听力练习提高学生的听力水平。反复跟读模仿语音语调。
6	Ss think about the inventions’ good or bad points.	Show a mobile phione and say I think the mobile phone is the most helpful invention. show a picture of an alarm clock and apicture of it making noise. Teacher says It’s an annoying invention. Because it wakes me up when I’m sleeping.	教师通过表达自己的观点引导学生进行更深层次的思考，认识事物的多面性。
7	Make a survey. Ask your classmates A:What do you think is the most annoying/helpful invention? B:I think… A:Why is that? Then  report.	Ask the ss to make a survey. Then have some individual ss to give their reports.	通过完成调查任务实现对语言的运用。运用所学的语言去解决实际问题，这才达到了语言教学的真正目的。
8	Have a discussion about : What do inventors do? Do you want to be an inventor?	Ask the ss to have a discussion.	讨论引发学生思考发明家为社会做出的贡献，并思考自己以后将为社会做些什么。本课不仅教给了学生知识，还教给学生做人的道理，实现情感目标的落实。
9	Think about what we learn today.	Summary.	结束时总结一下今天所学的知识。
10	Find out more inventions and their inventors .	Homework.	作业是课堂的巩固和延伸，课堂所涉及的东西是有限的，学生课外可以做适当的拓展。

 案例反思

     本节课在多媒体的辅助下，直观生动地呈现给学生学习语言需要的材料，为学生搭建了一个很好的语言练习的平台。本节课从复习被动语态的一般现在时入手，由纸的发明者蔡伦引出本课的新的语法知识：被动语态的一般过去时。因为纸是中国古代四大发明之一，所有的学生都熟悉和了解，所以用这个话题引出新知识的做法是很可取的。然后通过小组合作练习检查了老师布置的课前任务。学生通过完成课前任务，自己动手利用信息技术来完成学习任务，这也体现了英语教学与信息技术的整合，而且促进了学生的自主学习。“施之以教，贵在引导。”教师还通过自己对某些发明的看法来引导学生去思考对常见的事物的思考。这样可以启发学生的思维。最后通过讨论实现对学生的情感教育，达到了情感教育的目的，也体现了教育的本质：不仅要教书还要育人。

总之，信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，帮助学生自然、准确地理解新课。有了信息技术的支持，巩固练习就能寓教于乐，提高学生的兴趣；有了信息技术的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念。信息技术这一现代化教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获，更能体现课改的精神。

教学不局限于教师使用信息技术，还应鼓励学生运用计算机辅助学习，通过亲自动手操作来巩固学习。

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