题,提出问题,让学生自己通过知识来学习新知识,就懂得了新旧知识的联系.在教师来教新课之前,学生对教材就有了不同程度的理解和掌握.
2,培养学生用自己语言复述课文,可以给学生key words 或自编与课文相关的对话,或是对于课文提出问题来讨论.例Book I(下) Lesson 90 Part One 给出 key words再请学生复述, hair ,eyes ,mouth ,arms,legs tall……wear;
又例:Lesson 93 Part Two
A: Hello! Where are you from 
B: I’m from the USA. What about you 
A: Oh, I’m from Australia.
让学生按自己实际情况自编与这段课文相关的对话.
例:A: Hello! Where are you from 
B:(莆田人)I’m from Putian ,China .
A: (三明人)Oh, I’m from San ming, China.
Lesson 94 Part Two 对课文提出问题如下:
What are the differences between Chinese name and American/English name 
3,鼓励学生独立学习时,试做还没教的例题练习,先做一遍,不怕错,让学生自己摸索和掌握解题方法和规律,也许不会做的,就是课文新的语法点,这样学习新语法点时,就更专心,认真,更得心应手.
4,鼓励学生多阅读英语报刊,英语课外书,扩大知识面,加强自主学习的能力,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主人,使教师的"教是为了不教"目的达到."教是为了不教"是我们共同追求的目标,能做到这点教师自身必须有一定的素质水平,也就是下面第四点要谈到的.
四,为了适应新课改,突出课堂教学以学生学习为主体,教师进行适当的指导.教师的指导要精要少.新的教材要求教师要由重知识传授变为重学生发展;由重教师"教"转变为重学生的"学";由"教教科书"转变为"用教科书"《钢要》要求"教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展","促进学生在教师指导下主动地,富有个性地学习."教师拿到教材后,千万不要就教材"教教材",而应利用教材组织各种各样的活动,根据学生发展需要对教材进行调适和重组,再加以发展.课堂活动改变了教师讲,学生听的形式,而是"教"让位给"学".在活动中学习.大力提倡学生在参与,探究,体验,主动,创新,合作中学到知识.新教材中有相当多的活动,如:Work alone, Listen and follow;Read and say;Listen,read and understand等.还有Group work,Pair work.教师应根据这些学习材料,组织丰富的活动和布置一定的任务,来帮助学生发展学习能力.而不是把书本知识原原本本地传授给学生.简而言之,很多时候,教师只是点到为止,让学生亲身活动中不知不觉学到知识.例:Book1下Topic1 How do you go to school Section4b 教师可以点下how可以对交通方式提问.重点就放在组织活动上.可以有以下一些活动.
1,学生两人一组表演对话:   (From:www.rr365.com)
A:How do you usually go to school 
B:I usually go to school by bike.How about you 
A:I usually walk to school.
2,分组活动,谈论自己早晨以何种交通方式来上学.
3,双人活动.展示不同的交通工具图片进行问答:How do you usually, come to school 
例如:on foot,by bike,by bus, by car,by train, by subway,by boat/ship, by air /plane.
4,让学生做一个调查报告,调查全班同学:"How do you usually go to school "按人数从多到少列成表格,向大学汇报.in our class, fifteen students go to school by bike……
这样在活动中完成了Activity4b.
参考文献:
[1]吴棠.中学英语教学法.[m]华东师范大学出版社1988.278-279
[2]全国各类成人高校(专升本)入学考试复习教材编委会组编.教育理论.[m]北京.中国人事出版社2000.130-131
[3]福建教育2002.9

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