网络时代中学德育工作初探

随着计算机的普及、网络的逐步延伸，我们已经进入了一个网络时代。社会发展至今天，数字化、网络化、信息化改变了人们的生产方式、生活方式、思维方式，特别是对青少年的影响更大。同学之间的交流处处体现了网络信息的重要性，同时也出现了许多不良影响，在网络环境下,学校的思想政治工作面临许多新情况、新问题，面临新的发展机遇和严峻挑战。因此,我们必须充分认识加强和改进网络环境下中学思想政治工作的重要意义,认真研究网络环境下学生思想政治工作的特点和规律,积极探索进一步加强和改进中学思想政治工作的新途径和新办法。为此我进行了一些调查，查阅了有关网络道德方面的著作，总结他们的观点，发表自己的一些看法

一 网络时代的现状

互联网快速发展给人类生活的各个领域产生越来越重要的影响。在已经步入信息化社会的今天，“上网”已经成为了一种时尚，而在庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且还在逐步增多。“我的孩子认为离开网络比离开我更糟糕。”05年9月10日，美国前总统克林顿出现在杭州举办的“西湖论剑”上，与中国IT精英纵论互联网经济，他说，自己在女儿心里的重要性远比不上互联网。据调查，目前网民中，18~35岁的青年占60.6%，18岁以下的占20.4%。“你e了没有”成为青少年的口头禅，上网“冲浪”是他们的“新宠”，面对不可阻挡的青少年上网热潮，如何对其进行正确引导，已经成为当前学校、家庭、社会共同关注的重要问题。

二 如何加强网络德育

1．呼吁网络道德

网络是一个虚拟世界，任何事物都会因为是虚的就会变得不诚实，坑蒙拐骗经常会出现在网络上。我国是一个文明的世界，网络道德反映的是一种精神文明，在网络上发布资源也要遵循社会道德。2005年，我们国家主席胡锦涛提出了要建立一个和谐的社会，这就要求社会上的每个人都来努力，齐心协力，不管是现实中的社会，还是虚拟中的社会，都是需要文明的社会，不要因为是网络，是语言交流的不是面对面的虚幻的社会，这样的交流更加需要诚信，没有诚信，就会失去灵魂，失去信任，社会的安定就会存在问题。和谐社会的建立需要有良好的思想道德，良好的人文素养，同样也需要良好的网络道德。那些发布有害于人们身心健康的网络信息是应该坚决予以取缔的。

2．加强网络资源管理

    学校可以建立自己的校园网，严格管理好网络上的资源，学校老师要教育孩子良好的信息素养，培养他们取舍资源的能力；网吧也要建立一个局域网，管理员要严格要求上网的成员，将一些网络注意点以海报的形式进行宣传，在网吧里经常巡逻一下，看有没有人在下载或者发布不健康的消息。

3．加强中学生的网上学习意识

    从中学生的心理状况来讲，他们缺少的是成熟的分析问题，这就需要老师和家长们多培养他们的心理素质和自我教育的能力，让他们多听一些同龄人的案例，从中学习和受到教育，不要去走同样的路。老师在给同学们上信息技术课的时候，就要有意识的教育孩子要很好的利用网络资源，如何进行网络学习，找到很好的学习资源。

三 在网络环境下学科教学中的德育渗透

在网络学科教学中，教师是学习活动的组织者、设计者、辅导者。其教学思路贯穿在软件的设计过程中，包括拟定教学目标，重组教学内容，设计启发性提问和变式自测题等。教师在制作网络多媒体课件时要主动考虑如何展示德育内容，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育。如数学中的渐开曲线、对称图形，可点击北京立交桥、中华世纪坛、南浦大桥等标志性建筑，用数学美激发学生崇尚科学的精神。教化学中的氟利昂性质、臭氧空洞、地球温室效应，可虚拟一个灾难画面，唤起同学的环保意识。教师的主导作用还表现在对课堂教学的组织过程，课堂中的启发引导以及教学进程的调控。教师能够运用网络技术手段和网络德育资源开展学校德育工作。学校教育要适应信息化社会的发展要求，就要创设条件搭建网络时代的德育平台。

四 提高教师的网络德育素养

1.转变教师观念，增强对学校网络德育工作重要性的认识。

   调查显示，有33.9%的教师认为学生触网“有弊”或“弊大于利”，说明至少还有1/3的教师对网络的认识过多地停留在网络对学生的负面影响上，习惯于用反面事例论证网络的弊端。如果教师观念不更新，必然会导致行为上的障碍，会对学校网络德育产生排斥心理和抵制行为，那么，教师引领学生触网就会变成空话。

2. 重视网络设施建设，调动教师购置电脑的内在需求。

   硬件建设是保障学校网络德育工作开展的重要前提条件。由于城乡经济发展水平的差异，导致了城乡学校及教师在网络设备的配备使用方面存在较大差异。首先是城市学校网络设施好于农村，城市学校往往是先进与落后的差异，而农村学校还处于有与无的状态；其次，城乡学校领导意识和领导方式对学校网络建设和教师购买电脑会有影响。

现代信息技术传递的大量信息中，精华与糟粕并存，“各种大众媒介传播的各式各样的信息——娱乐节目、新闻、广告等与孩子们在学校所学的东西形成竞争或者背道而驰的局面”依然存在。当前，没有一个机构和部门能够完全支配和控制网络传媒信息的流向，作为学生道德品质塑造者的教师就需要承担起这个社会责任，责无旁贷地帮助学生甄别和消除有害信息的影响，抵制新技术带来的负面效应，积极、自觉地开展网络道德教育，使自己和学生的道德伦理素养在网络学习和网络德育实践中不断提高。