如何提高初三英语复习课课堂效益

  说到复习应该是学习的继续，怎样上好复习课一直困惑着我们，如何提高初三英语复习课课堂效益，在教学实践中，我们不断的思考，实践和改进。初三年级第二学期，随着新课的结束，各学科相继进入复习阶段。对于初中英语，语言知识复杂、内容繁多。时间紧，任务重。以往在复习课上，教师“汉语说得多，词语讲得多，语法条规灌得多，复习练习布置得多”。教师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥，复习效果却往往不尽如人意，深感上复习课累，复习课难上。学生上课则按教师要求，背记词语，背诵对话和课文，强记语法规则。由于内容无新意，学生对机械性重复记忆感到索然无趣，参与意识不强，下课后又不得不投身于题山卷海之中，导致学业负担沉重，难以增强学习兴趣。

如何改变这一现象，我想从几个方面谈谈自己的看法。

一、复习课计划与内容安排

1 、复习工作一定要有周密的计划性 ，制定出一个较周密、切合实际的计划。整个计划分三部分：一是总计划；二是阶段计划，明确各阶段的复习内容；三是每日计划，注意突出每节课的重点、难点，在培养能力上下功夫。在订计划时留有充分的机动课，既有检查又有落实，发现问题及时修正、调整，让计划切实指导教学工作，同时使计划在执行中不断充实完善。

2、 复习内容一定要注意方法的多样性。复习工作的成败，关键在于是否能引起学生的学习兴趣。初三的复习工作，就总体来说，一是查漏补缺，二是把所学知识重新加以归纳、巩固，由难到易，整个复习工作都必须紧紧围绕中考说明，围绕教材，同时以多种形式，组织教学，避免乏味感。如，课文复习采用提问复述法；词汇复习采用辨析联想记忆法；句型复习采用默写背诵和转换法：练习复习采用讨论法；语法复习则采用比较和选择法等。几乎每节课都有听、说、读、写、译的练习，让每个学生都有活动的机会，变被动为主动，适当调整“主导”与“主体”的关系，老师讲得轻松、主动，学生的学习兴趣浓、情绪高、效果好。

3、复习内容应有明确的针对性 。复习中既要抓系统，又要抓全面，更要突出重点，有的放矢，把初中英语横向理一遍，然后，把新学的内容按词汇、语法、句型、课文、阅读、理解等，分别进行归纳复习，找出问题和难点，再进行整理归类，在实践中采取“双基内容反复讲，共性问题全班讲，少数人问题小组讲，个别人问题抽空讲”的方式，让每个人都习有新得。

二、激发学生的参与意识和实践运用

1、激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动。以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，取得良好的教学效果，提高复习课的效益。结合所复习单元的相关知识和技能目标，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。组织课堂竞赛，将个人、小组之间的竞赛活动经常性地穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。为了训练学生对词语的运用，在竞赛后，可以安排学生配合竞赛内容进行口头或笔头造句练习。这样，不仅可以把写和说结合起来，也可以把写和用结合起来。只有激发起学生的积极性，才会使学生复习热情高、主动性强，乐于动口、动手，勤于实践，参与到复习活动中来。可是在实际的课堂教学中，由于学情复杂，两极分化大，学习态度不统一，我的尝试并没有达到理想的效果。

2、整合学生所学的知识，扩大复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。通过整合，帮助学生对所学内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在语言实践过程中，复习巩固所学知识，从而使语言技能更加熟练。

3、复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习。在总体复习的基础上，要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。典型题型强化训练。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。通过复习解决学生的疑难问题，使他们获得成就感，这样，学生就会积极与教师合作，争取更大进步。

4．把中考动向贯穿于复习始终，把应考的策略贯穿于复习的始终，把提高专项能力贯穿于复习的始终。复习到某个知识点，要给学生明确考试会以怎样的方式出现，出题者会从哪些角度来考察这个知识点。所谓，知己知彼，百战不殆。在讲解典型练习题的时候，切忌不要为了讲题而讲题，教给学生审题的方法和技巧，找题眼，抓关键。尤其是月考试卷引导学生进行试卷分析，找出不足，便于以后的复习。阶段性复习的时间比较短，在短时间内提高学生的听力，写作，阅读等都是很难办到的。为此，在一开始复习时就要把这些融进日常复习中，比如，每天的课前三分钟，学生自由演说，既练习了学生的口头表达能力，也能提高听力。让学生坚持写日记或周记，老师随机抽查，这样有利于写作能力的提高。

三、复习内容的信息反馈

复习必须面向大多数，同时注重信息反馈 ，大面积提高复习效益。复习中及时可靠的信息反馈十分必要，它是检验复习质量的重要手段。要经常倾听学生对复习课的反映，了解学生对复习内容的理解、运用情况，从家庭作业、课堂提问、单元测验中发现问题，使学生通过检查，看到进步，获得成功，增强学习信心，巩固和发展学习兴趣，对症下药，帮助学生纠正错误，回顾本节重点。在复习工作中，信息反馈起着指导作用，对计划与内容起着调整、完善的作用，从而使复习工作具有更强的针对性，更好的适应性，这对提高复习课的质量大有裨益。

以上是我对如何上好复习课的一些初浅的看法，其实教无定法，让我们一起共同探索复习课的教学方法，帮助学生更好地继续高中新知识、新技能的学习，朝着实施素质教育深度和广度的方向迈进。