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河北省南和县实验中学关于2015年中考初中英语考试的题型解读及解题策略
作者:佚名    文章来源:整理    点击数:    更新时间:2015-4-14

 

河北省南和县实验中学关于2015年中考初中英语考试的题型解读及解题策略.doc

单项选择试题
  (一) 单项选择试题解题指导
      1.单选题的发展趋势是简单化,基本上一题一点;
      2.语境化特征比较明显,对无空句的关注是解题关键;
      3.培养学生对命题人意图的揣摩也很关键。
(二)单选答题策略
1. 利用“有效信息” 答题
2. 利用“前后照应法”答题
3. 利用“语法分析法”答题
4. 利用“英汉文化差异”答题
5. 利用“辨析法”答题
(三)单选教学策略
   1.打好扎实的英语基础知识,
   2.要认真审题,联系上下句,注意语境
   3.注重知识的活学活用,会举一反三,且考虑全面。
   4.在复习时要充分利用以前的错题资源来提高效率。同时也不要去追求习题量,搞题海战术,以考代教,以考代练,而应精选练习,举一反三。
5.  紧扣中考说明的基本语法
任务型阅读试题
(一)任务型阅读分析
任务型阅读这一题型,从2011年开始出现,根据一篇文章,按要求回答问题,所给的文章易于理解并贴近学生生活的内容。其旨在考查考生运用所学语言知识的能力,在对篇章整体理解的基础上,考查考生根据上下文的意思和逻辑联系进行推理、判断的能力。本题型重点涉及到判断正误、简略回答、翻译句子等知识的运用。
首先,从文章的类型选取上来看,其选择的文本均篇幅适中,完整性较强,且属于叙事性的文章。2011年选取的是关于tele-medicine远程医疗的文章;2012年的文章描写了在网络时代电视的变化发展。2013年是一篇介绍“bubble houses”的说明文,难度适宜,趣味性比较强。试题难度由易到难,增加新题型“找主题句”,引导学生从初读文章、获取直接信息开始,逐步到深层理解,提炼综合文本意义和完成翻译任务。
        由上述的近三年英语中考中任务型阅读的文本选择总结来看,其内容均贴近中学年龄段孩子的学习和生活,且富有时代性和人文性。相信未来英语中考试题中此类题型中文章的选择也必然是和中学生的学习,生活息息相关的。
(二)任务型阅读的 题型考查形式多样化
1. 判断正误
2. 翻译句子
3. 简单回答问题
4. 完成句子型
5. 完成表格
6. 找意义相近的句子
7. 就句子的划线部分提出问题(特殊疑问句)
8. 写出主题句
阅读理解试题的命题形式
1. 事实细节题
      文章的主旨是靠大量的事实和细节支撑的,了解这些细节是理解文章的前提条件之一。它一般是由特殊疑问词what, when, where, how, why, who, which等提问或划线填词的形式出现,能考查学生基本的语言知识和语言运用的能力。此类答案在文章中是现而易见的,可以直接找到答案。(答案往往不是文中原句)
2. 主旨和大意
     要求考生对多处信息进行归纳、综合、比较、分析。题目容量大,适合考查学生综合语言的运用能力。题干通常为:
   What is the best title for the passage?
   What can we learn from the passage?
    What does the text mainly talk about?
    The text is mainly about _______.
3. 词义猜测
根据上下文推测生词、短语、句子的含义,是阅读理解考查的一部分。所考查的不仅是词汇或句子本身,也会涉及构词、语篇、逻辑和各种图式知识。常见的考查形式为:
    The underlined word “×××” in the first paragraph probably means ______.
    The word  “×××” refer to _______.
4. 推理判断
    在叙述或讨论某一问题时,材料并没有明确地给出答案,这就要求考生在理解全文地基础上,依据短文内容进行推理和判断。
    We can infer the text that _______.
     What do you think of ________?
5. 理解作者的意图和态度
     每篇文章都有一定的写作目的,作者往往期待读者阅读后能了解自己想要传达的信息或态度。这些并非都在文章中表达出来,要靠读者根据文章的整体或部分去领会。
常见的考查方式:
    The writer writestext to _______.
    The writer thinks that ________.
    What does the writer want to tell us?
阅读理解试题的特点
(一)阅读理解试题的特点:
1. 去年阅读理解文章的选材在整体上体现了“原汁原味,语言地道;主题明确,观点积极;正面教育,渗透思想;联系生活,反映实际”的特点。
2. 选材新颖,题材丰富,体裁多样且学生熟悉。
3.试题形式灵活多样,能有效地考查学生的语言综合运用能力。
4. 试题考查更重视文章的整体性,要求学生抓住文字间的内在联系进行综合考虑,并进行概括或总结。
5. 依据《考试说明》命题,有超出教材范围的词汇出现。
6. 对作者写作意图的猜悟是学生在阅读中遇到的困难。
(二)阅读答题策略
1.阅读材料前, 先读材料后的问题,明确阅读的目标,一般来说读了材料后的问题,就会大致对材料有个初步的了解。
2.粗读短文掌握大意。
3.再读问题,初定答案,难题要仔细回头读材料,认真分析,再三斟酌。
4.重视检查逐一核对,做完题后, 切记要注意检查
(三)阅读方法指导:
1. 先读题干法(直接信息题)
2. 速读全文法(主旨大意题)
3. 详读细节法(词句理解题,正误辨析题)
4. 逻辑推理法(最佳题目题:反推法)
5. 猜词悟义法(猜测词意题)
完型填空试题
(一)试题分析
近几年的完型题基本形式相同,首句不设空,多以名词、代词、介词、连词的考查为重点。文章平均空间距为15.3个词,设计合理有利于学生获取信息。 2013年完形填空是一篇以“家庭教育方式”为主题的夹叙夹议体文章。语篇共188词,中心明确,结构严谨,情节完整,便于学生理解、分析和判断。本题考查重点是语义分析能力和综合语言运用能力,不考查语法,以考查实词为主,让学生研读语篇内容,分析语义,做出正确的、符合逻辑的选择。
1.设空以考查文意为主,实词比重很大,其中动词、名词、形容词、副词为主,连词、介词为辅,充分体现语言知识运用的特征;
2.降低对单词本身词意的考查要求,辨析词意必须从语境中分析,语境由局部理解向整体理解转移,减少由单句理解的试题,增加语篇理解的试题;
3.短文首尾句均不设空;
4.旨在考察英语综合技能,题型难度较大,具有较高的区分度;
(二)完型的命题原则
“注重语境,强调综合”的原则。考生必须结合语境,通过上下文才能对语境作出判断。

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