2011年西安市中考英语试题评价报告课件
陕西省2011年初中毕业学业考试
西安市英语学科评价报告
西安市教育科学研究所中学英语组
                王兰英

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2011年6月25日-26日举行。西安市十三个区县2011届毕业生共98118人（去年为102963人），减少4845人。
人教版教材《Go For It》七-九年级教材和河北教育出版社编著的《九年义务教育“学英语”》1-6册为主要参考教材。
2011年中考英语试题的主要特点
（1）注重“基础性、全面性”，突出能力，强调运用，为初中英语教学起到了正确的导向作用。
（2）选材丰富，注重对学生正确的情感、态度、价值观的培养。
（3）设题更加灵活，风格简约清新，凸显人文关怀。
二、英语试卷基本结构及分析
                          讲评课不能就题讲题，而要讲思路、讲方法。
1、讲错题：教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在
           学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试 
           能力。
2、讲思路：讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查
           哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？
           用什么方法解题最好。
3、讲方法：抓住典型题目，讲基本做题方法和技巧，引导学生突破已有思
           维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，得出结论，做题要既
           注重结果，更注重过程。
4、讲规律：即归类讲解，对某一类题目的做题方法进行高度概括和总结，
           总结出相对固定的规律，规范做题格式，真正使学生分析一道
           题，明白一个道理；纠正一道错题，会做一类题。
5、讲变化：讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对
           某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。
           如可以对试题的提问方式和题型进行改变；对习题所含的知识
           内容扩大使用范围；从某一原题衍生出许多新题目。

在讲评时，应让学生成为课堂的主人，让他们积极参与到教学过程中，允许他们讨论、发言，应着力启发诱导学生分析解题范围、角度和方法，辨析题目中设置的迷惑点。不能简单地给个答案，而应是就题论理，通过讲一题带动一片。对一些较为典型、普遍的错误，可请1-2名在解题中出现类似错误的学生上台分析其思维过程，分析错误的原因，提出改正的办法。 实践证明：这种方法，要比教师的“一言堂”效果好很多。

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