看了童童的“案例”，我情不自禁地想对年轻的爸爸妈妈们说一句：千万要尊重幼儿生理、心理的发展规律！千万别让我们的孩子不是“输”在起跑线上，而是“輸”在父母因望子成龙心太切，期望过高而扭曲的心态上！

　　父母希望自己的孩子早点学习外语，早日成材，其心情是可以理解的。我想对“童童的父母们”、对幼儿“外语热”现象谈一点看法，供家长们参考。

　　第一，幼儿的外语学习并非越早越好。

　　对孩子语言(包括第二语言)的学习，要有一个正确的定位目标，既母语为主，兼学第二语言。如果母语的基础不扎实，一味求早、求小学习外语，会造成幼儿语言学习的混乱，以至影响孩子总体语言发展的水平。童童的案例就是一个生动的诠释。

　　第二，幼儿语言学习的兴趣和可持续发展的潜力是最可宝贵的。

　　语言的习得，包括第二语言，需要孩子心智发展到一定的成熟度，需要大脑语言中枢有良好的生理基础作保证。因此，只有当孩子语言学习的条件成熟了，方能接受语言刺激，方能形成有效的条件反射。不然，势必会事倍功半，甚至因“拔苗助长”而使孩子失却语言学习的兴趣和可持续发展的潜力，对今后的语言学习失却兴趣。

　　第三，要正视幼儿语言学习的个体差异。

　　人与人之间的差异是很大的，孩子也不例外。有的孩子语言接受力强的，有的孩子则对艺术的感受力出众，还有的孩子可能在空间智能、数理智能上表现出较早的智慧。家长不能随波逐流，不顾自己孩子的神经类型特点和智慧特长，一味“跟风”。理智的做法应该是正视自己孩子的特点，因材施教，扬长避短，这样，您的孩子也许能“鹤立鸡群”呢。

　　第四，要创设语言学习的良好环境。

　　无论是学习母语还是外语，环境是非常重要的。这包括良好的语言氛围，幼儿语言的互动对象(如家长、教师)的语言条件，还包括幼儿语言交流的机会等，因此，家长必须为孩子创设适宜的、科学的语言学习环境，不然会贻误孩子一生的语言发展。

　　上海市教委教研室学前教育研究部主任黄琼