教学论文＿ 高中英语教材及其人文思想和教育
【内容摘要】在现行的英语教材中，已经开始用人文性取代思想性，体现了时代的进步。学习英语就要在学习人文知识的基础上培养人文精神。英语教育不仅应注意语言工具训练，还要贯彻人文教育思想。在英语知识教学及英语能力训练中，贯彻人文精神以培养学生，收到潜移默化春风化雨之功。
【关键词】英语教材 人文思想  因材施教 

人文主义起源于对人类的伦理道德、知识智能和文学艺术的自由和理性的思考。它的核心是重视人，尊重人的权利、人的思想自由和自我选择。人文是一种精神文化，它可以激发人的动机、热情、创造性和调动人的内在潜能，可以对人和人的社会生活进行合理、有效的导向，可以使人与人之间相互沟通，使民族凝聚，使社会形成有力的整体。人文教育就是培养人文精神的教育。它又可表述为以人为本的精神，它通过把人类积累的智慧精神、心性精华与阅历经验传授给下一代，以期能洞察人生，完善心智，净化心灵，理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。
英语，是一种语言，也是文化的载体，是一门兼有工具性和人文性的学科。对于学习者，语言既是工具又是文化。语言教学本应是一切学科中最富有人性、情感、表现力和想象力的。中学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力，其思想也正处于最后的发展和定型期。因此，人文思想教育应在中学英语教学中占有一定的比重。在我们的英语教育过程中不仅应注意语言工具训练，还要贯彻人文教育思想，将人文精神渗透到英语教学中，让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉，这才是真正意义上的英语课。所以，我们应当充分利用英语语言教学的优势，让学生在掌握英语语言技能的同时，加强它所包含的人文思想教育，从而提升学生的思想修养、人文素质，促进素质教育的实现。
然而，长期以来，英语教学中忽视人文教育，见物不见人的现象十分严重，显然不利于真正的英语教学。我国传统的高中英语教学被窄化为一种输入——产出，或手段——目标的过程，视丰富多彩的语言现象为一道道有标准答案的选择和判断题，生动形象的语言本身被肢解成一个个支离破碎的语言项目，整个教学讲究控制和效率，注重接受性的知识灌输和“成才教育”，而忽视语言的多元价值、文化内涵及对人的精神的关注，即忽视“成人教育”。
现在，我们很容易就可以看出英语教材已经开始用人文性取代思想性，这是对英语教育规律探索的新成果，也体现了时代的进步。但人文性与思想性之间是什么关系，还缺乏深入的探索，以至在教学中不同程度地存在忽视思想教育的倾向。
作为英语教师，一方面要传授语言知识，创造语言环境，想方设法提高学生的实际运用语言的能力；另一方面更要抓住教学过程中的各种机会，充分利用课本里的点点滴滴对学生进行人文教育，实现“教人做人”的教学初衷。
当今高中教师在教学任务紧、高考压力大的形势下，在英语教学中很少体现人文性。如何做到既教书，又育人，尽可能提升学生的文化知识及人文素质，笔者谈一点自己的体会。
一、挖掘教材中的人文文化资源，让学生得到熏陶
在我们的教材中，表现人文思想的篇章和材料，俯拾即是，对这些丰富的精神养料，教师可以通过讲授课文内容直接对学生进行教育；可以通过课文作者简介和背景资料的介绍进行点拨；可以通过语言品味，形象剖析来启发学生思考，可以让学生在诵读中吸其精神化为已有，还可以结合作文教学进行引导。让学生在获得语文知识的过程中，潜移默化地吸取精神营养，逐渐提高做人的修养，养成美好的品质和高尚人格。
    （一）、“尊重”教育
    1、尊重劳动及普通劳动者
    劳动为全人类创造了财富，人人都应该尊重劳动及普通劳动者。英语有一个词“tip”（施小费），中国学生大多不能理解其深义。浅表的理解好像是对“the tipped”（接受施与者）的不尊重甚至可怜，其实不然，“tip”的过程，正是培养人尊重劳动，尊重普通劳动者的过程。我们经常教育孩子要尊重劳动，要尊重我们身边的普通劳动者，劳动并没有高低贵贱之分等等，可是没有具体细微的行动，一切都似纸上谈兵。而当你“tip”时，你会想到社会是由无数劳动者组成，每一个组成部分都同样重要，缺一不可，尊敬之情油然而生。
    2、尊重大自然
    大自然是生命的源泉、人类的母亲。当今社会人们愈来愈意识到人类与大自然相依相存的关系。高一英语下册Unit 17有一篇读物“Animal Experiments”，谈到科学家及动物权益保护主义者对“Animal Experiments”的不同态度。动物作为大自然不可或缺的一部分，人们应该用什么方式、态度来对待它们呢？是朋友还是敌人，抑或是掠夺对象？本文第一句话“In Britain, every year 2.5 million animals die in experiments to develop and test new medicines.”由此引发这样的问题：“Is this the right attitude towards animals?”学生对此反应强烈，态度也不尽相同，但是都认为，人类应该在保护自己利益的同时，对大自然少点侵害，对我们周围的万种生灵、花草树木多点尊重。须知“sustainable development”是和谐社会的重中之重，人与自然的和谐相处是和谐社会的基本要素。学生通过反思人类的行为，会觉得尊重大自然其实就是尊重人类本身。
    （二）、“平等”教育
    1、种族“平等”
我们生活的这个世界之所以五彩缤纷，趣味盎然，乃是因为我们有多种民族的多种文化。人类历史其实就是各民族争取平等权力及民族独立的斗争史。高二英语下册Unit 14的读物“No voice, Not Heard…”第一句话说“Freedom fighters can be found everywhere, and they are of all times.”确实人类为争取自由平等权力的斗争一天也未曾停止。当读到就在上世纪上半叶，美国南部各州的黑人仍然住在隔离区，仍然在公园、学校、车站等地，不能与白人平起平坐时，学生就愤愤不平。当听到Martin Luther King说“I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character.”时，学生们非常激动——这么简单的愿望在当时的南方黑人看来竟

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