冀教版九年级第二单元第9课说课稿
冀教版九年级第二单元第9课说课稿
mickey
一、教材分析
1、教材的地位和作用
UNIT TWO的话题是“世界记录”。让学生搜集并了解一些世界记录，以便更进一步学习形容词、副词的比较级和最高级，并能够正确的运用形容词、副词的比较级和最高级。LESSON NINE是冀教版初中英语第二单元的第一课，本课通过Danny、Jenny、和Brain 对话来引出本单元的教学重点—“世界记录”。它起到承上启下的作用，学好这一课对后面的学习有着很大的帮助。
从语法角度来说，LESSON NINE并不复杂：形容词的最高级，八年级的时候已经学过，学生应该不难理解；Whether 用法，在讲if 的时候已经进行了对比。生词非常少，就两个，ordinary ，whether。只有whether 是“四会”的词。重点的词法和句型有：take turns ,without doing ,might be ,something +adj., That’s very kind of you 。
从话题角度上来说，谈论创记录的问题，是学生最感兴趣的话题。他们的学习积极性一定会很高，讨论的气氛也会很活跃。
综上所述，Lesson 9应遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则;应指导学生以讨论为主，适当的讲解，把学习的主动权真正还给学生，使学生高度参与课堂教学，让学生在谈中学，玩中学，学以致用，从而达到“初步运用语言的能力”。
二、教法设计
鉴于本课的特点，课前和课堂上都可以充分运用“任务型教学”进行教学，采用讨论法完成本课的教学任务。
“任务型教学法”要求老师依据课程和总体目标并结合教学的内容，创造性地设计学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，鼓励学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式学习和使用英语。具体到本课，就是要引导学生在课前努力地去搜集相关材料，并将其进行分类。然后在课堂上与同学一起讨论、分享。
三、学法设计
新课程标准提倡“自主、合作、探究”的理念，本课的设计将在这方面体现出来。鼓励学生课前进行多方位的搜索与世界记录有关的内容，在课堂上以学生为中心，让学生之间互相分享所搜集到的内容，并积极参与到课堂教学中来。在课文的语言知识点的讲解时，教师也要让学生之间合作去找出重、难点，并能在小组范围内尽量的解决，老师起指导的作用。特别是在A new world record的环节，教师所起的作用就只是Helper了。
三、教学程序
1、Duty report
2、导入新课
首先，分享几个学生课前所搜集到的世界记录。
然后，提问学生 Which record do you think you could break one day ? 要求学生充分发挥想象。同时与自己的小组成员进行讨论。
3、听录音回答问题
让学生认真听录音朗读两次，而后自己根据所听到的内容回答：What records do Brain and Danny want to break?
4、小组讨论
让学生形成四人小组对课文内容进行讨论，找出疑难问题，提出来小组内解决。并将解决不了的问题记下来。
5、分角色朗读课文。
6、教师解答学生问题。
7、Project
让学生独立思考，自己准备破哪项世界记录，然后与小组成员分享，组长记录。
8、汇报阶段
各小组的组长将刚才本组所有的项目说出来，全班同学一起讨论各个项目。
10、课堂小结
教师要求学生独立总结本节课的教学重难点。而后教师于以补充。
11、布置作业
继续搜集“世界记录”。
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