牛津7A课标与教材 江苏省初中英语骨干教师培训（南京师范大学）

课标与教材
                   —三级·7A&B

南京市教学研究室 马  黎
三级
      对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.图画导入                 7B Unit 5   Reading I
（1）教师在黑板上简笔画“火”，与学生就“火的作用”进行讨论。
（2）引导学生谈及因使用不当，会引发火灾的严重后果，可展示几张图片并描述。
（3）引导学生简要谈论发生火灾时该怎么做，如何自救与求救。
2. 略读知意
（1）创设情境，引导学生通过“Sunshine Post”判断文章的体裁是报纸上的报道。对层次较高的学生可稍微拓展，让学生明白报道常以故事发展情节进行叙述，并多采用过去时态。
（2）讨论文题，学习生词brave，使学生明白标题可以推测出文章的主要内容。
（3）谈论插图，就图画问一些理解性问题，使学生根据体裁、插图、标题推测文章大意。
（4）设疑略读，由插图为学生创设简单的理解性问题，如What did the young man do? 让学生带着问题进行略读，初步理解故事内容。
3. 细节理解
运用“听读、快读、细读”等方法加强对文章细节部分的理解，每次阅读完后应当完成相应的理解任务，如判断句子正误，短句选择、填空，词意推测与理解、细节复述等，完成B1练习。
4. 拓展延伸
（1）两人一组，一人角色为电视台记者，一人角色为张华，谈论该事件并做对话，视学生层次对话可长可短。对于层次较高的班级，还可做电台记者与被救老人之间的访谈。
（2）完成教材B2练习，加以巩固。层次较高的班级，完成B2—B4练习。
5. 课外巩固
（1）在理解文意的基础上阅读文章至少3遍，并背诵救助的段落（第3段）。
（2）对于层次较高的班级，以张华本人的身份写一篇日记，记录事件的过程及感想。
（3）预习并勾画文章中的语言知识。

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